Concurso SME Rio terá vagas para agente de educação especial

Concurso para agente de apoio à educação especial é mais um programado pela Secretaria Municipal de Educação do Rio. Cargo exige o nível médio.

Muito em breve a Prefeitura do Rio de Janeiro abrirá concurso SME Rio para diversos cargos. Possivelmente, vários editais serão divulgados. E um dos mais aguardados é para o cargo de agente de apoio à educação especial, que exigirá dos candidatos o nível médio.

A remuneração inicial do agente de apoio à educação especial é de R$1.792,83, para carga de 40 horas semanais. Os valores já incluem R$178,20 de auxílio-transporte e R$264 de auxílio-alimentação. As contratações ocorrerão pelo regime estatutário, que assegura estabilidade no emprego.

A Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME Rio) ainda não informou quando o edital será publicado. No entanto, como a Prefeitura do Rio já definiu a FGV como organizadora dos seus concursos que serão abertos ao longo dos próximos dois anos, a expectativa é de que a seleção não demore muito para ser aberta e que traga uma oferta expressiva de vagas.

Conheça algumas atribuições do cargo

Algumas das atribuições do agente de apoio à educação especial são as seguintes:

* Prestar apoio nas atividades executadas pelo professor regente e/ou direção, contribuindo para o oferecimento de espaço físico e de convivência adequados à segurança, ao desenvolvimento e ao bem-estar social, físico e emocional dos alunos com deficiência, incluídos nas turmas regulares ou matriculados em classes ou escolas especiais da rede pública municipal de ensino do Rio de Janeiro.

* Requisitar e manter o suprimento necessário à realização das atividades;

* Colaborar com o docente na observância de regras de segurança quando do atendimento aos alunos e da utilização de materiais, equipamentos e instrumentos durante o desenvolvimento das rotinas diárias;

* Colaborar com o professor regente e/ou direção quando da execução das atividades propostas aos alunos, interagindo com os demais profissionais da instituição;

*Colaborar com o professor regente e/ou direção no desenvolvimento das atividades previstas no projeto político pedagógico da unidade escolar;

* Executar tarefas relativas à observação de registros e avaliação do comportamento e desenvolvimento infanto-juvenil, sob a orientação e supervisão do professor regente;

* Disponibilizar os materiais pedagógicos a serem utilizados nas atividades desenvolvidas pelo professor regente;

* Executar tarefas relativas à observação das alterações físicas e de comportamento;

* Colaborar na execução de atividades que visem à desestimulação da agressividade sob a orientação e supervisão do professor regente;

* Colaborar na estimulação da independência do aluno, em especial, no que tange aos hábitos alimentares, de acordo com as orientações dos técnicos responsáveis;

* Responsabilizar-se pela alimentação direta dos alunos dos berçários;

* Cuidar da higiene e do asseio dos alunos sob sua responsabilidade;

* Acompanhar o aluno em atividades sociais e culturais programadas pela unidade.

Saiba como foi o último concurso para o cargo

O último concurso SME Rio para agente de apoio à educação especial aconteceu em 2014. Na ocasião, a oferta foi de 150 vagas imediatas, distribuídas por 11 coordenadorias regionais de educação (CRE), que abrangiam toda a capital.

Os candidatos foram avaliados por meio de prova objetiva e redação, que foram aplicadas no mesmo dia. A primeira foi composta por 50 questões, sendo dez de Língua Portuguesa, dez de Matemática e 30 de Conhecimentos Básicos da área de atuação. Cada pergunta valeu dois pontos.

Foi considerado aprovado na prova objetiva quem obteve, pelo menos, quatro pontos em Língua Portuguesa, quatro pontos em Matemática, 12 em Conhecimentos Básicos da área de atuação e 60 no total da avaliação.

A prova de Redação, que consistiu na elaboração de um texto entre 20 e 30 linhas, valeu 50 pontos e foi necessário obter 25 para ser aprovado.

Veja o conteúdo programático do concurso de 2014

Na época, o concurso SME Rio reuniu 16.560 inscritos. A expectativa é de que esta próxima seleção possa atrair um número maior de candidatos. Por isso, os interessados em conquistar uma vaga de agente de apoio à educação especial devem iniciar logo a preparação. Para orientação dos futuros candidatos, a DEGRAU CULTURAL publica abaixo o programa do certame de 2014, que é a melhor referência de estudo.

LÍNGUA PORTUGUESA

1. Compreensão e interpretação de texto contemporâneo. 1.1 Identificação das características de composição e de função social de diferentes gêneros de texto. 1.2 Localização de informações explícitas e implícitas. 1.3 Significado de vocábulos e expressões no contexto. 2. Variação da língua. 2.1 Adequação vocabular ao contexto de uso. 2.2 Registro coloquial e escrito; informal e formal. 2.3 Características da escrita oficial: impessoalidade, objetividade e clareza. 3. Ortografia oficial. 3.1 Acentuação gráfica - segundo o atual acordo ortográfico. 3.2 Emprego de letras. 3.3 Emprego do hífen. 4. Formação de palavras - significado e sentido de morfemas. 5. Uso e função das diferentes classes gramaticais na construção de sentido do texto escrito. 5.1 Substantivo, adjetivo, artigo e numeral. 5.2 Pronome: emprego e colocação. 5.3 Advérbio. 5.4 Preposição e conjunção. 6. Flexão verbal. 6.1 Emprego e valor semântico de tempos e modos verbais. 6.2 Correlação entre tempos verbais. 6.3. Concordância verbal. 7. Flexão e concordância nominal. 8. Regência nominal e verbal. 8.1 Ocorrência de crase. 9. Relações de sentido entre orações e segmentos de texto. 9.1 Identificação de conectores que conferem coesão e coerência ao texto. 10. Emprego dos sinais de pontuação. 11. Denotação e conotação. 11.1 Uso e sentido das figuras de linguagem.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

AZEREDO, José Carlos. Gramática Houaiss da língua portuguesa. 2.ed. São Paulo: Publifolha, 2008.

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa (atualizada pelo Novo Acordo Ortográfico). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CUNHA, Celso e Lindley Cintra, L. F. Nova gramática do português contemporâneo. 5. ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.

FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. 5. ed. Curitiba: Positivo, 2010.

OBS. A prova de língua portuguesa priorizará a consciência do uso da língua padrão e, não, a cobrança do conhecimento de termos técnicos ou a citação de regras gramaticais.

MATEMÁTICA

1. Números Naturais: O sistema de numeração decimal. Aplicação das operações de adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação na resolução de problemas. Operações com conjuntos. Múltiplos e divisores de um número natural. 2. Números Reais: Conceito e operações com números reais. Aplicação das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão na resolução de problemas. Razão e proporção; Divisão proporcional. Média aritmética e ponderada. Porcentagem. Sistemas de medidas: comprimento, área, volume, massa, capacidade e tempo. 3. Àlgebra: Resolução de situação problema envolvendo equações e sistemas do 1º grau. Progressões Aritméticas e Geométricas. Função polinomial do 1º grau. Cálculo Combinatório: Princípio Aditivo e Princípio Multiplicativo 4. Geometria: Resolver situação problema envolvendo o cálculo de perímetros e áreas das principais figuras planas.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

SAMPAIO, Fausto Arnaud - JORNADAS. MAT - 6º/7º/8º/9 ºANO - 1ª edição - Editora Saraiva - 2012.

DANTE, Luiz Roberto - Projeto Teláris Matemática - 6º/7º/8º/9º ANO - 1ª edição - Editora Ática - 2012.

CABRAL, Luiz Cláudio e NUNES, Mauro César. Raciocínio Lógico e Matemática para Concursos. 7ª ed. - Ed. Elsevier, 2011.

PAIVA, Manoel Rodrigues. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. Editora Moderna.1ª edição. 2010.

IEZZI, Gelson e outros. Fundamentos da Matemática Elementar. Volumes 1 e 4. Atual Editora.5ª edição - 2005.

CONHECIMENTOS BÁSICOS NA ÁREA DE ATUAÇÃO

1. Marcos Políticos-Legais da Educação Especial: 1.1 Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/2008). 1.2 Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência/ONU (Ratificada pelo Decreto Nº 6.949/2009) - Preâmbulo, artigos 1,3,7 e 24. 1.3 Declaração de Salamanca (1994). 1.4 Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001). 2. Legislação Municipal: 2.1 Lei 5554, de 16 de janeiro de 2013 2.2 Lei 5623, de 1º de outubro de 2013 (Anexo I)- Atribuições do Agente de Apoio à Educação Especial 3. Os alunos com deficiência: conceitos, desenvolvimento, aprendizagem e necessidades específicas: 3.1 Deficiência visual: baixa visão e cegueira. 3.2 Surdocegueira. 3.3 Deficiência Múltipla. 3.4 Deficiência Física. 3.5 Deficiência Intelectual. 3.6 Surdez. 4. Conhecimentos básicos sobre orientação e mobilidade; adequação postural e acessibilidade espacial; recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. 5. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) 6. O Brincar: sua importância e a utilidade dos brinquedos para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos com deficiência. 7. Informática básica acessível nas atividades escolares.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

ALVEZ, Carla Barbosa. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoa com surdez. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 4). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

BOSCO, Ismênia Carolina Mota Gomes. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 5). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

DOMINGUES, Celma dos Anjos. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 3). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

GIACOMINI, Lília. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: orientação e mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 7). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

GOMES, Adriana Leite Lima Verde. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 2). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

MELO, Amanda Meincke. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: livro acessível e informática acessível. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 8). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

ROPOLI, Edilene Aparecida. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 1). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

SARTORETTO, Mara Lúcia. Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial; Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar", v. 6). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comcontent&view=article&id=17009&Itemid=913

SIAULYS, Mara O. de Campos. Brincar para todos. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/brincartodos.pdf

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf.

Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=comdocman&task=docdownload&gid=424&Itemid=.

Declaração de Salamanca. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.

Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf.

Lei 5554/2013 - Estabelece diretrizes para a inclusão educacional dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, e dá outras providências. Disponível em: http://mail.camara.rj.gov.br/APL/Legislativos/contlei.nsf/c5e78996b82f9e0303257960005fdc93/ bf8dc5d334c9093c03257af6006c04af?OpenDocument.

Lei 5623/2013 - Dispõe sobre o Plano de Cargos, Carreiras e Remuneração dos funcionários da Secretaria Municipal de Educação e dá outras providências. Disponível em: www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/126674/4109701/LEI5623PlanodeCargosdaSME.pdf.